參加了多年的畢業(yè)典禮，今年尤有心得！以前一直沒有深思“畢業(yè)”的含義，今天突然覺得中文真是有大智慧。

你看在學校里我們進行的是“學業(yè)”，平時我們做的是“作業(yè)”，我們考核“業(yè)績”，評估學生是不是“敬業(yè)”，達不到要求的人只能“結業(yè)”或“肄業(yè)，合格者方能“畢業(yè)”。

那么這個“業(yè)”究竟是什么？追根溯源，中國的原生思想中并沒有“業(yè)”這個觀念，它是徹頭徹尾的”舶來品“，”洋玩意“。

當王慧琴校長說：“我們?yōu)閷W生打造量身定做的課程體系，充分發(fā)揮學生的獨特才能，并為學生提供了一個激發(fā)潛能，展示自身優(yōu)勢的平臺。”，這是“業(yè)”

陳涵家長說”我羨慕你們將要開始的新的學習生活，我也非常盼望能夠在若干年之后，繼續(xù)羨慕你們取得的每一份成功“。金亦成媽媽說的”孩子在放飛他們夢想的時候，也是我們家長放飛孩子的時候了“。他們提到的同樣也是”業(yè)“

什么是業(yè)？身心行為及其后果的總和就是業(yè)。這個詞的梵語原文是 Karman，音譯羯磨，義譯造作，對應現代白話就是行為。人的日常行為有其慣性，此稱為業(yè)習。此行為慣性有指導身心活動傾向之勢用，稱之為業(yè)力。

有先天俱有的業(yè)，有后天養(yǎng)成的業(yè)。先天后天的業(yè)習形成人的性格，性格復支配人的行為，又形成未來的性格，支配人的命運。

2107這一屆的學生，他們畢的”業(yè)“尤其獨特。

“他們是以光華控江老校區(qū)之名招收的最后一批學生，又是在光華浦東新地址開始學習的第一批學生”

他們是開創(chuàng)者，同時也是終結者。

他們的身上充滿了矛盾。看看他們的畢業(yè)典禮吧，無處不是矛盾的對立和統(tǒng)一。

他們是時尚的。自己寫腳本，自己編排，自己拍攝和剪輯。用奧斯卡的方式為自己頒獎。

他們也是古樸的。穿漢服，行古禮，行束冠儀式，用一種最傳統(tǒng)的方式來宣告自己的成人。

他們是謙順的，穿著整齊的西裝禮服，以最優(yōu)雅的姿態(tài)和師長們一起合影，你會覺得再也找不到這樣禮貌的孩子。

他們又是叛逆的，再重大嚴肅的場合，也要質疑、搞怪、時時搞些小花樣，整蠱一下來賓。

但這才是最真實的他們，一半是海水，一半是火焰。

“畢業(yè)”了，宣告他們在光華浦東的過去種種都將告一段落。但是他們形成的習慣，造就的性格，這些業(yè)力都將延續(xù)下去，支配他們的行為，形成未來的性格，對他們下一個階段的人生產生影響。所以在美國，學校將畢業(yè)典禮稱作Commencement，而commencement第一含義都是“開始”、“開端”之意。

這就是我們一直在強調的“光華國際范”。光華的校訓，光華的價值觀，光華的文化，這些看似虛無縹緲，大而無當的東西，才是學生在這三年間獲得的最寶貴的知識和財富，因為，這些將陪伴他們一直走下去。

讓我引用王慧琴校長在畢業(yè)典禮致辭中的一段話做個總結：

“Passion can cheer you up when you are suffering. Passion can move you forward when you are struggling and passion can guide you through when you are confused.

執(zhí)著的信念才能成就真正的自己。當你遇到困難時，信念可以讓你振作；當你陷入低谷時，信念可以支撐你繼續(xù)前行；當你困惑時，信念可以指引你。”

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