齊心有為 桃源有味——記2016學(xué)年第二學(xué)期德育工作總結(jié)會
作者：本站來源：國際學(xué)校大全網(wǎng)時間：2017-08-14 10:11:24
2016年6月27日下午，世外中學(xué)全體正副班主任相聚于本部階梯教室，共同回顧這一學(xué)期德育工作的點點滴滴。
會議伊始，政教處金老師用《第56號教室》中的一段經(jīng)典語句拉開了德育工作總結(jié)會的大幕，讓大家深刻地體悟到：決定教室的尺度的是教師。教師的面貌，決定教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量，而班主任作為班級的引領(lǐng)者，是這個集體的精神導(dǎo)師。
金老師帶領(lǐng)大家回顧了本學(xué)期優(yōu)秀班級創(chuàng)建的評選活動與“桃李杯”班主任基本功大賽德育案例評選活動，并將本次總結(jié)會的內(nèi)容分為“個別教育”、“家校溝通”與“集體教育”三大板塊。
MYP的黃宇飛老師、DP的盧迪亞老師與境內(nèi)部的趙小紅老師分別就班內(nèi)某個孩子的案列與在座老師進(jìn)行了交流。黃宇飛老師提到就算麻雀不能變鳳凰，但只要其慢慢長大，就足矣。他愿意陪伴學(xué)生慢慢進(jìn)步，逐漸改變自己，超越自己，使他慢慢得到周圍同學(xué)的認(rèn)可。盧迪亞老師分享了如何通過溝通縮短與孩子之間的距離，適時的表揚與肯定、耐心地傾聽以及傾聽后的反饋與處理，這都是做班主任的學(xué)問。趙老師則通過生動的講述回憶了某個學(xué)生的成長與蛻變，并談及自己的心得與收獲：當(dāng)被情緒包圍時，理智地化解，不沖動行事，逐漸練就“不以物喜，不以己悲”的功力。
個別案例的分享后，師資發(fā)展中心副主任盧文來老師淺談了三個案例的共通處：第一，外在的表現(xiàn)與情感是由其內(nèi)心的根源的，教師應(yīng)努力挖掘背后的原因。第二，在糾正前先與學(xué)生建立連接。的確，每一個個體都與眾不同，老師能否在第一時間給出最合適的教育行為建立在對每一個個體的了解程度上。不以自己的意志去理解別人，不放棄對孩子的教育，這就是“和善而堅定”。
隨后，境內(nèi)部的朱婷老師和大家分享了班內(nèi)一個靦腆寡言、喜歡獨處的女孩的成長歷程。她談到，陪伴成長是一次長跑，持續(xù)的關(guān)注與積極的引導(dǎo)，更關(guān)注孩子的情緒，適應(yīng)集體的能力，學(xué)會悅納自我或許是這個孩子目前最迫切需要解決的問題，但一切都不著急。DP的樓曉嫻老師運用巧妙的“借力打力”的方式來促進(jìn)家校間的溝通，借助學(xué)生之口陳述事實，改變家長的認(rèn)知，化解情感沖突。DP學(xué)生處主任任潔老師的點評從學(xué)科的角度，闡述了“碰撞理論”在家校溝通中的共同性。
第三個板塊“集體教育”由張彥平老師和楊翊老師為大家呈現(xiàn)，張老師幽默風(fēng)趣地回顧了班內(nèi)某一事件發(fā)生發(fā)展的全過程，并用智慧的方法化解了班內(nèi)的矛盾，而楊翊老師則分享如何進(jìn)行集體的情緒管理與自我修煉。
在聆聽了張老師和楊老師的案例后，八年級組長鄭英杰老師就如何讓孩子在班內(nèi)有歸屬感，如何處理集體與個人的關(guān)系，如何解決問題以及品德的養(yǎng)成提出了獨到的見解。
總結(jié)會的尾聲，世外中學(xué)校長厲笑影女士對全體正副班主任寄予了更為深厚的期望。班主任是陪伴孩子成長的導(dǎo)師，在陪伴中離不開愛與澆灌，用心傾注，用愛澆筑，相信世外的“精神導(dǎo)師”能帶給孩子更多的溫暖與快樂。
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