他，是在國際教育領域深耕超過十五年的升學指導老師。

他，憑借扎實的工作能力，助力無數樹德中學國際部學子成功躋身美國康奈爾大學、布朗大學、芝加哥大學以及英國劍橋大學等世界頂級學府。

他，不僅在升學指導方面游刃有余，還成功“卷”到跨學科教學，勇擔高中歷史課的教學任務，將知識傳授與升學指導完美融合。

他就是樹德中學國際部升學指導老師——Stanley。

種子成樹前，花果皆未知

談到為什么說升學指導老師，是國際教育領域中不可或缺的角色時，Stanley老師說：“種子在長成樹前，你永遠不知道它是桃樹、柳樹，甚至是一顆小草，所以培養學生沒有一個統一的模板和標準。這需要升學指導老師精準把握每位學生的個性與目標，助力學生進入理想的大學。”

如果把學生的升學比作一趟航海之旅，升學指導老師就是旅途中的掌舵人，需要為每位同學規劃極具個性化和差異化的升學路線。而合理的規劃，離不開對學生敏銳的洞察力。

“比如往屆有一位申請到美國知名藤校的學生，因為身體原因，很少參加大型的比賽， 所以一開始，ta并未在眾多學子中脫穎而出。而通過升學指導老師的觀察，發現這位同學酷愛讀書，是一位非常有思想、有見地，同時具有影響力的學生。所以，升學指導老師基于該生特點，為ta規劃了一條不斷放大優點的升學路徑，使ta的批判性思維得到了進一步的鍛煉和提升，長處不斷凸顯，最終獲得了夢校的青睞。”

這份敏銳的洞察力，正是Stanley老師及其所在的升學團隊十余年來堅持不懈、兢兢業業所累積的寶貴經驗得來的。他們與學生之間耐心而細致的溝通，不僅增進了彼此的了解與信任，更為升學規劃提供了堅實的依據。

蝶翅輕扇，世界因你翻涌

什么樣的申請文書是能夠脫穎而出的?

“能展現出學生強烈想要改變世界的意愿，并展示出他們具備一定的影響力。這樣的文書往往引人注目。”

“改變世界的前提，是要善于觀察?；诹私獾幕A上，你才會產生自己的看法，從而提煉自己的觀點，最后做出行動。”在助力近500名學生成功申請后，Stanley老師對于如何撰寫出色的申請文書提出了獨到的見解。

然而，什么是影響力呢?一定要擔任某個團體的領導角色才算具備領導力嗎?

“當然不是!”Stanley老師說。“還是拿之前那位申請到藤校的學生舉例，ta一般在團隊并不總是leader(領導)的角色，更多時候是打輔助的配角。但ta依然通過自身的行動影響了我們，無形之中也改變了我們。比如ta在一次偶然陪媽媽去旅行的時候，被道教文化所吸引從而開始深入了解中華傳統文化。通過大量的文獻研究，ta不僅有了自己的論文產出，還將所觀察到的孜孜不倦地分享給身邊人。”Stanley回憶道。

“因此，改變世界，并非依賴于你所獲得的頭銜，而是始于你內心的轉變。當你努力讓自己變得更好時，你的積極能量就會如春風般感染并鼓舞著你周圍的人。因此，當你如蝴蝶般輕輕扇動翅膀時，這個世界便已悄然開始了屬于你的蛻變之旅。”Stanley說。

“然而，很多學生一開始可能沒有這樣的自信。覺得自己只是一個無名小卒，一個普通人，從未意識到其實我也可以改變世界。所以作為升學老師，我們經常會為學生進行心理建設。”

以史為鏡，明晰前路

“比如我經常會借用以前學生的例子，來緩解同學們的焦慮，增強他們的信心。樹德國際部之所以底蘊深厚，正源于我們二十余年辦學歷史中數千名學子的成長歷程，這些寶貴經驗的積累與教訓共同構筑了獨特的教育內核。當學生們了解國際部曾經的學長學姐是如何戰勝挫折的，在面臨問題時就不會那么驚慌失措。”Stanley說。

過程中，Stanley老師逐漸發現他對歷史很感興趣。“只有深入探究國際部往屆學生的申請歷程，你才能總結出寶貴的經驗與教訓，為新一屆同學指明方向。同樣地，當你深入了解一個國家與民族的歷史，便能夠以史為鏡，明晰前行道路，為人生規劃提供更為清晰的指引。”

于是，Stanley老師在工作之余，考取了高中歷史教師資格證。“其實我們團隊一直都有考教師資格證的‘內卷’，旨在幫助我們從教育心理學的專業角度，更了解學生。我便選擇了歷史這個我很感興趣的科目。” 目前，他不僅負責升學指導的工作，也會參與一部分歷史課的教學。這位升學指導老師的歷史課一經推出，收獲了老師和同學們的好評。

“未來，希望我有更多的機會，和孩子們共同成長。同時，我也想對我的學生說：乾坤未定，你我皆是黑馬!”Stanley老師說道。

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